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家庭生活游戏

    家庭游戏不同于幼儿园里那些有明确教育目的的游戏。应与儿童日常生活各方面紧密结合,将游戏活动要素渗透到其他活动中,使儿童在活动中获得游戏体验,使生活游戏化。清晨,孩子睁开睡眼,还可以帮他衣服上的纽扣找个家陪孩子,锻炼孩子的精细运动能力和眼-手协调能力。今天我们一起打扫孩子的房间。婴儿的玩具应该怎样排列?孩子自己决定。这自然会培养孩子的分类能力。当然,除此之外,还应保证孩子们在家里有自由玩耍的时间。所有年龄段的儿童都有不同的发展重点。父母应该根据孩子的发展水平玩适当的游戏,而不是总是停留在“哄孩子”的水平。


    从儿童认知发展的特点看

    儿童思维逐渐由直观的行动思维发展为具体的形象思维,抽象的逻辑思维开始萌芽。总的来说,他们的思维过程主要依赖于他们感知到的信息,他们的想象力非常丰富。家长可以根据孩子的年龄特点,在游戏中促进孩子的思维和语言能力的发展。例如,晚上睡觉前的活动,对于小孩子来说,可以让他们手里拿着一个娃娃,讲述“过去有一个孩子”的故事,父母给予适当的提示和启发。对于大一点的孩子来说,想象力变得更丰富了。外表已成为思考的主要工具。他们发展了用物体、人和想象的场景代替真实事件的能力。因此,父母可以用枕头或其他物品代替娃娃来给孩子讲故事:医生如何治疗生病的婴儿?母亲如何为饥饿的婴儿做饭?对于5到6岁的孩子来说,简单的象征性游戏似乎对他们没有吸引力,他们的游戏水平逐渐发展为常规游戏。父母可以和孩子下棋或玩“看谁起床快”之类的游戏。这些游戏有相应的规则。孩子们只有遵守规则才能使游戏顺利进行。相反,他们将受到相应的惩罚。培养孩子遵守游戏规则,实现任务的合作目标,以及合作的群体性,从而更好地利用游戏促进孩子的社会化。


    从儿童自主发展的特点看

    学龄前儿童的独立性逐渐增强,自我意识发展迅速。这反映在他们的游戏活动中,他们逐渐变得更加活跃、独立和富有创造力,游戏内容不断丰富,游戏类型也逐渐增多。具体来说,孩子们不太体贴,也不太能够自己玩耍。父母应该以主人公的身份指导孩子的游戏,例如在讲故事时提供充分的线索。大一点的孩子应该有充分的权力和机会独立选择游戏。家长应观察和了解儿童游戏,积极影响儿童游戏的发展,及时提出适当的问题和建议,及时、适当的材料,及时、适当的角色。对于成年人来说,应该强调他们是自己玩的,父母可以在必要时参加游戏,但是应该引导孩子发挥辅助作用,培养他们自己解决问题的能力。同时,家长也可以听取孩子的安排,参与游戏,培养孩子的组织领导能力,督促孩子遵守游戏规则,培养孩子的自控能力。


    从儿童家庭游戏的功能看

    除了培养孩子的认知能力和良好的个性外,父母和孩子之间的情感交流也是游戏的重要目的。儿童在游戏过程中获得良好的情感体验是其成长和发展的基础。例如,早上起床时,皮肤接触和言语交流可以让孩子感受到父母和家人的温暖,发展对成年人的安全依恋,促进孩子的心理健康。只有满足了基本的情感需求,孩子们才能更勇敢地探索环境,学习更多的知识,掌握更多的技能,健康快乐地成长。


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